A multidão te segue, o peso dos pecados nos ombros. Silencias. Não olhas para trás. Sem arrependimentos. Segues em frente. Só por amor.
[RIAEE] Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação publica nova edição (2020) v. 15, n. 2, abr./jun.
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/issue/view/742
Noemi Nascimento Ansay, Laura Ceretta Moreirahttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12475
Resumo
O objetivo deste artigo é discutir as políticas de acesso para estudantes com deficiência, e sua implementação na Universidade de Talca (UTALCA), no Chile, e na Universidade Federal do Paraná (UFPR), no Brasil, no período de 1990 a 2016. A pesquisa foi realizada a partir da metodologia da educação comparada, identificando diferenças e semelhanças, discutindo a atualidade (à época da pesquisa) e as perspectivas futuras para esses grupos de estudantes no ensino superior de ambos os países. Para construção dos dados, além da pesquisa bibliográfica e documental, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 33 estudantes com deficiência e quatro gestores das duas universidades. Constatou-se, após a análise do contexto educacional, das políticas de financiamento e das políticas de acesso ao ensino superior no Chile e no Brasil que, apesar do aparato legal que garante os direitos educacionais das pessoas com deficiência, a maioria delas está excluída deste nível de ensino.
Palavras-chave
Estudantes com deficiência; Ensino superior; Políticas de acesso ao ensino superior.
Poética do Cotidiano 